{"id":2939,"date":"2026-08-03T20:35:28","date_gmt":"2026-08-03T20:35:28","guid":{"rendered":"http:\/\/6a70f143c3ab0aa2b47f61b2"},"modified":"2026-08-03T20:35:28","modified_gmt":"2026-08-03T20:35:28","slug":"las-bajas-calificaciones-de-tu-hijo-podrian-estar-relacionadas-con-el-uso-temprano-de-redes-sociales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.tecnoartesanos.com\/index.php\/2026\/08\/03\/las-bajas-calificaciones-de-tu-hijo-podrian-estar-relacionadas-con-el-uso-temprano-de-redes-sociales\/","title":{"rendered":"Las bajas calificaciones de tu hijo podr\u00edan estar relacionadas con el uso temprano de redes sociales"},"content":{"rendered":"
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La edad a la que ni\u00f1os y adolescentes abren su primera cuenta en redes sociales podr\u00eda influir en su desempe\u00f1o escolar a largo plazo. Esta es la principal conclusi\u00f3n de un nuevo estudio que, sin establecer una relaci\u00f3n de causa y efecto, sugiere que la exposici\u00f3n temprana a estas plataformas de interacci\u00f3n social podr\u00eda convertirse en un factor asociado con una menor capacidad de aprendizaje, al menos en determinadas materias.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n, realizada por especialistas de la Universidad de Milano-Bicocca y la Universidad de Brescia (ambas en Italia), busc\u00f3 determinar si crear una cuenta en redes sociales a edades tempranas<\/a> podr\u00eda tener consecuencias sobre los procesos de aprendizaje durante la etapa escolar. A diferencia de trabajos anteriores, el estudio no se centr\u00f3 en la frecuencia de uso de estas plataformas en un momento espec\u00edfico<\/strong>. En su lugar, evalu\u00f3 la posible influencia de una exposici\u00f3n temprana a las redes sociales a lo largo de varios a\u00f1os en la trayectoria acad\u00e9mica de los estudiantes.<\/p>\n

Para ello, los investigadores analizaron la relaci\u00f3n hist\u00f3rica con las redes sociales de m\u00e1s de 5,200 estudiantes del sur de Italia que actualmente cursan los primeros a\u00f1os de preparatoria (d\u00e9cimo y onceavo grado en el sistema educativo italiano). La informaci\u00f3n se recopil\u00f3 mediante una encuesta retrospectiva dise\u00f1ada espec\u00edficamente para este estudio, la cual permiti\u00f3 reconstruir los antecedentes de cada participante a partir de datos autodeclarados sobre su trayectoria escolar, el grado en que tuvieron su primer contacto con distintos dispositivos tecnol\u00f3gicos, la existencia de medidas de control parental, los patrones actuales de uso del tel\u00e9fono inteligente<\/a> y diversos aspectos relacionados con sus h\u00e1bitos cotidianos y digitales.<\/p>\n

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Ver m\u00e1s<\/p>\n

La generaci\u00f3n algoritmo: \u00bfDebemos prohibir las redes para las infancias?<\/span><\/a><\/p>\n

En esta entrega especial, WIRED en Espa\u00f1ol re\u00fane evidencia cient\u00edfica, experiencias de familias, debates sobre regulaci\u00f3n y perspectivas de especialistas para entender c\u00f3mo las plataformas digitales est\u00e1n transformando la infancia y qu\u00e9 alternativas existen para protegerla sin perder de vista sus derechos.<\/p>\n

Arrow<\/title><\/g><\/clipPath><\/defs><\/svg><\/div>\n

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Posteriormente, estos perfiles se combinaron con los resultados obtenidos por los participantes en ex\u00e1menes estandarizados nacionales de italiano, ingl\u00e9s y matem\u00e1ticas. La informaci\u00f3n sobre el rendimiento acad\u00e9mico consider\u00f3 \u00fanicamente las evaluaciones presentadas en segundo, quinto, octavo y d\u00e9cimo grado, cuyos registros fueron proporcionados por el Instituto Nacional Italiano para la Evaluaci\u00f3n del Sistema de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n.<\/p>\n

Tomando como referencia el grado escolar en el que cada estudiante abri\u00f3 su primera cuenta en redes sociales, los investigadores dividieron a los participantes en dos grupos. El primero reuni\u00f3 a quienes crearon su primer perfil entre sexto, s\u00e9ptimo y octavo grado, considerados usuarios tempranos. El segundo estuvo integrado por estudiantes que esperaron hasta noveno grado para incorporarse a estas plataformas y fue utilizado como grupo de comparaci\u00f3n.<\/p>\n

Para analizar la informaci\u00f3n, los investigadores recurrieron al m\u00e9todo de diferencias en diferencias (DiD, por sus siglas en ingl\u00e9s). Este procedimiento permiti\u00f3 comparar la evoluci\u00f3n del desempe\u00f1o acad\u00e9mico de ambos grupos antes y despu\u00e9s de comenzar a utilizar redes sociales. Con el fin de reducir la influencia de factores ajenos a la exposici\u00f3n temprana, los cient\u00edficos aplicaron adem\u00e1s un modelo de emparejamiento que identific\u00f3 estudiantes con caracter\u00edsticas similares en ambos grupos, considerando variables como el nivel educativo de los padres, la estructura familiar, la situaci\u00f3n econ\u00f3mica, el rendimiento escolar previo y el acceso temprano a otras tecnolog\u00edas.<\/strong><\/p>\n

El acceso temprano a redes sociales aumenta la probabilidad de repetir un a\u00f1o escolar<\/h2>\n

Los resultados generales mostraron que el 47% de los estudiantes recibi\u00f3 su primer smartphone<\/em> durante la recta final de la educaci\u00f3n secundaria (sexto grado). Esta cifra podr\u00eda explicar que el 29.5% de los participantes reportara haber abierto su primera cuenta en redes sociales en ese mismo grado, mientras que \u00fanicamente el 16.3% esper\u00f3 hasta noveno grado, cuando los estudiantes tienen en promedio 15 a\u00f1os, la edad m\u00ednima establecida<\/a> por la legislaci\u00f3n italiana para acceder de manera aut\u00f3noma a estas plataformas.<\/p>\n

A partir de este an\u00e1lisis, el estudio encontr\u00f3 que quienes comenzaron a utilizar redes sociales a edades m\u00e1s tempranas obtuvieron, con el paso de los a\u00f1os, peores resultados en italiano y matem\u00e1ticas que aquellos que retrasaron su ingreso hasta noveno grado. En promedio, los estudiantes que abrieron su primera cuenta en sexto grado registraron una diferencia cercana a 0.2 desviaciones est\u00e1ndar en estas pruebas respecto a sus compa\u00f1eros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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